Bilan psychopédagogique : à quoi sert-il et quand est-il utile pour mon enfant ?
Votre enfant rencontre des difficultés dans ses apprentissages et vous vous demandez ce qui pourrait l'aider ?
Il travaille, fait des efforts, mais les résultats ne sont pas toujours à la hauteur de ce qu'il est capable de faire. Il manque parfois d'attention, a du mal à mémoriser, à s'organiser, à comprendre les consignes ou semble perdre confiance face au travail scolaire.
Dans ces situations, un bilan psychopédagogique peut permettre de prendre du recul et de mieux comprendre ce qui se joue dans les apprentissages.
Formée et certifiée à la pratique du bilan psychopédagogique et à l'utilisation de la BPAE Enfants et Adolescents, je suis habilitée à utiliser cette batterie dans le cadre de mes bilans psychopédagogiques.
L'objectif n'est pas simplement d'identifier des difficultés, mais de comprendre comment votre enfant apprend, quelles sont ses ressources et sur quels leviers il est possible de s'appuyer.
À quoi sert un bilan psychopédagogique ?
Lorsqu'un enfant rencontre des difficultés scolaires, il n'est pas toujours évident d'en comprendre l'origine.
Est-ce une difficulté d'attention ? De mémorisation ? De compréhension ? D'organisation ? De méthodologie ? De raisonnement ? L'enfant manque-t-il de stratégies pour apprendre ? Certaines situations génèrent-elles une anxiété qui vient perturber ses apprentissages ?
Le bilan psychopédagogique permet d'explorer différentes dimensions afin de mieux comprendre le fonctionnement de l'enfant face aux apprentissages.
Il permet notamment de mettre en évidence :
- ses points d'appui ;
- les domaines dans lesquels il rencontre davantage de difficultés ;
- les stratégies qu'il utilise ;
- les ressources qu'il parvient à mobiliser ;
- les situations dans lesquelles il peut être davantage en difficulté.
L'objectif n'est donc pas simplement d'obtenir une série de résultats, mais de pouvoir répondre à une question essentielle :
Comment cet enfant fonctionne-t-il lorsqu'il apprend, réfléchit, mémorise et résout une tâche ?
Dans quelles situations un bilan peut-il être utile ?
Un bilan peut être envisagé lorsque votre enfant :
- rencontre des difficultés scolaires persistantes ;
- fournit beaucoup d'efforts sans que les résultats suivent ;
- semble avoir des capacités mais ne parvient pas à les mobiliser efficacement ;
- se déconcentre facilement ;
- a du mal à mémoriser ou à réutiliser ce qu'il a appris ;
- rencontre des difficultés à comprendre les consignes ;
- manque d'autonomie dans son travail ;
- a du mal à s'organiser ou à planifier les différentes étapes d'une tâche ;
- rencontre des difficultés en lecture, en compréhension ou en mathématiques ;
- ne sait pas comment s'y prendre pour apprendre ;
- perd confiance face aux apprentissages ;
- manifeste une anxiété importante face au travail scolaire.
Qu'est-ce que la BPAE ?
La BPAE – Batterie Psychopédagogique des Apprentissages chez l'Enfant est un outil d'évaluation développé par Psychopedia Formations et destiné aux professionnels formés à son utilisation.
La BPAE enfant est une batterie standardisée et étalonnée sur une population française, destinée aux enfants de 5 ans à 12 ans et 11 mois. Elle permet d'explorer différents domaines impliqués dans les apprentissages et de situer les performances de l'enfant par rapport à son groupe d'âge.
La BPAE enfant comprend actuellement 9 domaines et 23 épreuves :
- Langage écrit
- Mathématiques
- Raisonnement
- Attention
- Mémoire de travail
- Fonctions exécutives
- Langage oral
- Émotions
- Comportement adaptatif
Toutes ces épreuves ne sont pas nécessairement proposées à chaque enfant. Le choix des domaines et des épreuves dépend de la demande, de l'âge de l'enfant, de son parcours et des questions auxquelles le bilan doit permettre de répondre.
Et pour les adolescents ?
Une version spécifique de la batterie, la BPAE Ado, est destinée aux adolescents de 13 à 17 ans. Elle permet également d'explorer différents domaines impliqués dans les apprentissages et d'aider à orienter l'accompagnement psychopédagogique.
Je suis également formée et certifiée à la pratique de la BPAE Ado, ce qui me permet d'utiliser cet outil auprès des adolescents concernés.
Pourquoi utiliser la BPAE dans un bilan psychopédagogique ?
La BPAE permet d'obtenir des éléments objectifs sur différentes compétences impliquées dans les apprentissages.
Elle peut notamment aider à :
- mieux identifier les points forts et les fragilités ;
- objectiver certaines difficultés rencontrées dans les apprentissages ;
- mieux comprendre le profil de l'enfant ;
- déterminer les axes de travail prioritaires ;
- construire des propositions de remédiation adaptées.
La BPAE est un outil de dépistage et de repérage, et non un outil permettant de poser un diagnostic. Elle se situe donc dans une démarche d'évaluation psychopédagogique et peut contribuer, lorsque cela est nécessaire, à orienter vers d'autres professionnels spécialisés.
Mon enfant doit-il avoir un diagnostic pour faire un bilan ?
Non.
Un enfant peut rencontrer des difficultés dans ses apprentissages sans disposer d'un diagnostic préalable.
Le bilan psychopédagogique peut justement être réalisé lorsque certaines difficultés sont présentes mais que leur fonctionnement reste à préciser.
Il est toutefois important de distinguer les objectifs : le bilan psychopédagogique ne pose pas de diagnostic médical ou neuropsychologique.
Il vise à mieux comprendre le fonctionnement de l'enfant dans le contexte des apprentissages et à identifier des pistes d'accompagnement adaptées.
Mon enfant a déjà un diagnostic : le bilan peut-il quand même être utile ?
Cela dépend de la situation et des bilans déjà réalisés.
Lorsqu'un enfant dispose déjà d'un bilan neuropsychologique, orthophonique, ergothérapique ou d'autres évaluations récentes, il n'est pas forcément nécessaire de refaire l'ensemble des épreuves qui ont déjà été explorées.
Les bilans existants sont alors des éléments précieux pour comprendre son fonctionnement.
Un bilan psychopédagogique peut néanmoins être pertinent lorsqu'il reste des questions concernant son fonctionnement dans les apprentissages, ses stratégies, son autonomie ou certaines difficultés qui n'ont pas été suffisamment explorées.
La pertinence d'un bilan est donc évaluée au cas par cas, en tenant compte des éléments déjà disponibles et de la demande actuelle.
Le bilan consiste-t-il uniquement à faire passer des tests ?
Non.
Les épreuves constituent une partie du bilan, mais elles ne permettent pas à elles seules de comprendre un enfant.
J'observe également la manière dont il procède, les stratégies qu'il utilise, sa façon de réagir lorsqu'il rencontre une difficulté, les aides dont il a besoin et les ressources qu'il parvient à mobiliser.
Le parcours de l'enfant, les informations recueillies auprès des parents et, lorsque cela est pertinent, les éléments transmis par les autres professionnels permettent également de mettre les résultats en perspective.
Les résultats de la BPAE ne sont donc pas interprétés isolément : ils prennent leur sens lorsqu'ils sont croisés avec l'anamnèse, les observations réalisées pendant le bilan et les autres informations disponibles.
Comment se déroule un bilan psychopédagogique ?
1. Un temps d'échange avec les parents
Ce premier temps permet de revenir sur le parcours de l'enfant, ses difficultés actuelles, ses points forts, son vécu des apprentissages et les attentes de la famille.
2. La passation des épreuves
Votre enfant réalise différentes activités choisies en fonction de son âge et de la problématique identifiée.
3. L'analyse
Les résultats sont analysés et mis en perspective avec les observations réalisées pendant les séances et les informations recueillies lors de l'entretien.
4. La restitution
Un temps d'échange permet ensuite de vous présenter les principaux éléments du bilan, de répondre à vos questions et de dégager des pistes concrètes pour la suite.
Mon enfant doit-il préparer quelque chose avant le bilan ?
Non.
Il n'est pas nécessaire de réviser ou de s'entraîner avant un bilan.
L'objectif est justement d'observer le fonctionnement habituel de votre enfant, ses stratégies et les ressources qu'il parvient à mobiliser.
Pour que les conditions de passation soient les plus favorables possibles, le bilan est systématiquement réalisé sur le temps scolaire et non après une journée d'école.
La fatigue peut en effet influencer l'attention, la disponibilité cognitive et les performances de l'enfant. Il est donc important qu'il puisse aborder les différentes épreuves dans un état de vigilance et de disponibilité aussi favorable que possible.
Il ne s'agit pas de rechercher une performance maximale, mais de pouvoir observer son fonctionnement dans de bonnes conditions.
Est-ce que le bilan est un examen ?
Non.
Le bilan psychopédagogique n'est pas un examen scolaire.
Certaines activités seront faciles pour votre enfant, d'autres pourront lui demander davantage d'efforts. Cela fait partie de l'observation.
L'objectif n'est pas de déterminer s'il est « bon » ou « mauvais », ni de le mettre en situation d'échec.
Il s'agit de comprendre comment il s'y prend, quelles stratégies il utilise et dans quelles conditions il parvient le mieux à mobiliser ses compétences.
Que reçoit-on à la fin du bilan ?
Le bilan permet de dégager une vision plus précise du fonctionnement de votre enfant dans ses apprentissages.
La restitution permet notamment de faire le point sur :
- ses points d'appui ;
- les difficultés éventuellement identifiées ;
- ses stratégies ;
- les domaines nécessitant une attention particulière ;
- les adaptations ou pistes d'accompagnement qui peuvent être envisagées.
Un compte rendu écrit permet de conserver une trace des observations et des recommandations proposées.
Et après le bilan ?
Le bilan n'est pas une fin en soi.
Il doit permettre de répondre à une question essentielle :
« Maintenant que nous comprenons mieux son fonctionnement, que pouvons-nous mettre en place ? »
Selon les besoins identifiés, différentes pistes peuvent être envisagées : accompagnement en psychopédagogie, travail autour des stratégies d'apprentissage, méthodologie, développement des fonctions exécutives ou encore orientation vers un autre professionnel lorsque cela apparaît pertinent.
L'accompagnement est ainsi pensé à partir des besoins de l'enfant, et non à partir d'une réponse standardisée.
Vous vous demandez si un bilan serait adapté à votre enfant ?
Chaque enfant a son propre fonctionnement et chaque situation mérite d'être regardée dans son ensemble.
Si vous hésitez sur la pertinence d'un bilan, un premier échange peut permettre de faire le point sur les difficultés rencontrées, les éventuels bilans déjà réalisés et votre demande actuelle.
Le but n'est pas de faire un bilan à tout prix, mais de déterminer ce qui pourrait réellement être utile à votre enfant.
Vous souhaitez en parler ?
Je propose un premier échange gratuit de 15 minutes pour faire le point sur votre situation.